Langt fram til en digital kompetent skole....Eller?

Leser i bladet Utdanning nr. 19 som kom i postkassen i dag, at 3 av 4 lærere sjelden bruker informasjons- og kommunikasjonsteknologi i undervisninga. Det er undersøkelsen som visstnok heter ITU Monitor 2007 som hevder dette. I undersøkelsen framkommer det at omfattende kartlegging er blitt gjort, og viser at det er for svak IKT-kompetanse i skolen, og hvor en spør seg hva som skal til for å få en digital kompetent skole.

Etter å ha lest artikkelen, lurer jeg på to ting. Menes det at det langt fram til digital kompetent skole på grunn av dårlig økonomi i skolen som gjør at det mangler utstyr, eller er det fordi lærekreftene ikke er gode nok…?

Jeg kom jeg til å tenke på en klassekamerat på lærerskolen, som har hatt sin praksis på en ”fantastisk skole”. Han kunne fortelle om en skole hvor pc-ordningen var fenomenal. Det fantes pc`er omtrent til alle elever og de var langt framtredende i bruk av pc.


Vi delte selvfølgelig erfaringer etter endt praksisperiode, og denne studenten var over seg av henrykthet over denne suverene skolen som hadde så god råd at alle elevene hadde sin egen pc. Skolen er 1-10 skole, med ca 160 elever. Etter å ha fått snakket med rektor på skolen, kunne han fortelle at det egentlig ikke handlet om at denne skolen hadde så mye bedre råd enn andre skoler. Det handlet mer om å se de mulighetene som finnes på markedet.

Rektoren hadde gjennom selskaper som Hydro og Statoil, fått til avtaler om å kjøpe deres ”kasserte” maskiner. Selskapene bytter ut pc`er etter tre år, og rektoren mente at tre år gamle datamaskiner er mer så gode nok til å ha i undervisning på skoler. Med et skolebudsjett på rundt 50 000 i året til innkjøp av datautstyr, og avtale om 2-3000 pr maskin, valgte han å kjøpe inn brukt over flere år. Ved å bruke denne måten å skaffe seg utstyr på, fikk skolen ganske mye for den summen. Dermed gikk det ikke mange årene før skolen faktisk hadde bygd seg opp en stor mengde pc`er til skolen.
Skolen har etter mitt syn vært et hestehode foran når det gjelder undervisning basert på IKT.
Med så stor satsing på databruk som på denne skolen, viser resultatene seg raskt. Elevene aner ikke hva pc-skrekk er, og fra mellomtrinnet og ut 10. klasse brukes for eksempel powerpoint i alle muntlige framføringer. Det må også sies at på hvert klasserom finnes det smartboard, som gjør at det er mulig å presentere elevframføringer fra hvert klasserom på skolen. Elevene har gode lærere, som selvfølgelig har mye å si. Men at de faktisk har mulighet til å drive mye undervisning med pc, har gjort at elevene mestrer IKT-bruken på en strålende måte.

IKT og begynneropplæring i lesing og skriving

Denne gangen vil jeg reflektere over bruk av pc som verktøy i lese- og skriveopplæringen.

Tastaturet er likt på alle datamaskiner, og når man blir kjent med det, er det et fantastisk hjelpemiddel. Også som bruk til begynneropplæring i lesing og skriving. Barn blir kjent med bokstavene ved å bruke tastene. Ved å bruke caps lock kan de svitsje mellom store og små bokstaver, og får dermed et bevisst forhold til at den samme bokstaven kan skrives på to måter.Tastaturet fungerer dermed som et hjelpemiddel for å lære seg alle bokstavene i alfabetet vårt. De lærer seg også å sette sammen bokstaver til meningsbærende ord.

Dersom vi snur LESE- og skriveopplæringa til ” SKRIVE- og leseopplæring” eller i alle fall teker parallell innlæring, vil utviklinga kanskje gå raskere. Nysgjerrighet for hva en selv produserer, vil gi økt motivasjon og læreglede. Stoffet blir mer interessant, personlig og variert, samtidig som eleven får skrive om noe som er av interesse. Eleven lærer seg lesing gjennom å skrive seg inn i skriftspråket. Motivering gjennom tastaturet kan dermed gi flere gevinstaspekter; Lære både store og små bokstaver, lære seg IKT, og vippe seg inn i skriftspråket på en morsom måte og lærerik måte.